Deneme Sınavları
Eğitim Bilimleri Deneme Sınavı 1 (40 soru)
Eğitim Bilimleri Deneme Sınavı 1 (40 soru)
Başla
Tebrikler - Eğitim Bilimleri Deneme Sınavı 1 (40 soru) adlı sınavı başarıyla tamamladınız.
Sizin aldığınız skor %%SCORE%% en yüksek skor %%TOTAL%%.
Hakkınızdaki düşüncemiz %%RATING%%
Yanıtlarınız aşağıdaki gibidir.
Soru 1 |
Sınıfın iyi yönetilmesi, eğitimde başarılı olmak için ilk adım olarak kabul edilmektedir. Bu nedenle, öğretmenin liderlik rolü ön plana çıkmakta ve grup dinamizmini bilmesi önem kazanmaktadır. Bunun için yönetim ile öğretim birbirine bağlantılı olmaktadır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi etkili bir sınıf yönetimi için yanlıştır?
A | Her derse mutlaka olumlu bir tutum ve yüksek beklentilerle başlanmalıdır. |
B | Derse hazırlıklı girilmelidir. |
C | İstenmeyen davranışlar notla cezalandırılmalıdır. |
D | Dersin bölümleri ya da etkinlikleri arasında geçişler iyi yapılmalıdır. |
E | Öğrenciler sınıfa girerken gözlenmelidir. |
Soru 2 |
Çağdaş dönemde kullanılan bir programla ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A | Yaparak yaşayarak öznel bilgi oluşturmak temellidir. |
B | Daimiciliğe dayalı olarak gelişmektedir. |
C | Sonuç değerlendirmesi temele alınmıştır. |
D | Davranışçılığın etkileri görülmektedir. |
E | Öğretmenin aktarımı temele alınmıştır. |
Soru 3 |
Hayat bilgisi dersinde İdris Öğretmen öğrencilerine, “Toplumsal olaylara duyarlılık gösterilmesi neden önemlidir?” sorusunu sorar. Bunun için toplumsal duyarlılığın önemi konusunda öğrencilerin önce kendi başlarına düşünce üretmelerini ister. Daha sonra sınıfta ikili gruplar oluşturur. Öğrencilerin düşüncelerini birbirleriyle paylaşmaları hedefler. Sürecin sonunda konuşulanlarla ilgili değerlendirme yapılmasını sağlar.
İdris Öğretmen’in verilen örnekte kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A | Pazaryeri |
B | Karşılıklı sorgulama |
C | Düşün-eşleş-paylaş |
D | Kartopu |
E | Bil-iste-öğren |
Soru 4 |
Sosyal bilgiler dersinde “Kaynakların, ürünlerin ve ticaret yollarının devletlerin gelişmesindeki önemine tarihten ve günümüzden örnekler verir.” kazanımı ile ilgili olarak etkinlikler düzenleyen öğretmen süreçte, öğrencilerinden ticaret yollarının devletlerin gelişimine günümüzden örnekler vermesini istemesi aşağıdaki 5 E modelinin hangi basamağı ile açıklanır?
A | Derinleştirme |
B | Keşfetme |
C | Açıklama |
D | Değerlendirme |
E | Girme |
Soru 5 |
Eğitim sürecinde öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar dikkate alınarak zenginleştirilmiş yöntem ve tekniklere yer verilmelidir. Gözlem, hayal kurma ve üç boyutlu düşünme becerisi gelişmiş öğrenciler için kavram ya da zihin haritası oluşturma etkinliklerine yer verilmelidir. Ayrıca öğrencilerin iletişim ve duygudaşlık kurma becerilerini geliştirerek sosyalleşmelerini sağlamak için sınıfta işbirlikli öğrenme ortamları oluşturulmalıdır.
Yukarıdaki açıklamada vurgulanan öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?
A | İş aktivite |
B | Öğrenciye görelik |
C | Bugünden geçmişe |
D | Uygulanabilirlik |
E | Yakından uzağa |
Soru 7 |
“Öğrencilerde görülen öğrenme eksiklerini”, “Derse ait ön koşul öğrenmeleri” ve “Öğretim programında yer alan hedeflere ulaşma düzeyini” belirleme amaçlı hangi değerlendirme türü kullanılmalıdır?
A | Değer Biçmeye Dönük Değerlendirme |
B | Tanımaya Dönük Değerlendirme |
C | Normal dayalı değerlendirme |
D | Biçimlendirmeye Dönük Değerlendirme |
E | Kritere dayalı değerlendirme |
Soru 8 |
Selçuk Öğretmen sınıfta öğrencilerine hızlı trenin insan yaşamına sağladığı kolaylıklarla ilgili bir metin paylaştıktan sonra onları iki kişilik gruplara ayırarak her öğrenciye iki dakika konuşma süresi verir. Daha sonra onlara hızlı trenin yaygınlaştırılması ile ilgili olarak neler yapılabilir sorusunu sorarak bir tartışma etkinliği sağlar. Gerçekleştirilen tartışma etkinliğinin sonunda her grubun fikirlerini sınıfla paylaşmasını ister.
Buna göre Selçuk Öğretmen’in süreçte kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A | Konuşma halkası |
B | Örnek olay |
C | Sokratik tartışma |
D | Sokrat semineri |
E | Vızıltı grupları |
Soru 9 |
I. Bir ölçme aracının, ölçmek istediği değişkeni ne derece ölçebilir görünmesi (Görünüş geçerliği)
II. Geleceğe yönelik olarak yapılan bir tahminin istatistik tekniklerle ne düzeyde gerçekleştirildiği araştırması (Ölçüt geçerliği)
III. Testi oluşturan maddelerin ölçülmesi istenen davranış evrenini ölçmede ne derece temsil edilebilmesi (Kapsam geçerliği)
Yukarıda verilen ifadelerle ayraç içinde verilen bilgi eşleştirmelerinden hangileri doğrudur?
A | I ve III |
B | I, II ve III |
C | I ve II |
D | Yalnız I |
E | Yalnız III |
Soru 10 |
Kimya dersinde “Asit ve bazlar” konusunu işleyen bir öğretmen, asitli içerikli sıvıların demiri eritme düzeyi hakkında bir deney çalışması yaparak konu ile ilgili kalıcı öğrenmeler gerçekleştirmek istemektedir. Ancak deney sürecinde kullanılacak asitli sıvıların tehlikeli olması nedeniyle gerçek ortamda bu uygulamayı öğrencilerine yaptıramayacak olan öğretmen, bu doğrultuda hazırlanmış olan bir bilgisayar yazılımı ile öğrencilerin deneyi yapmalarını planlamaktadır.
Buna göre, kimya dersinde belirlenen hedefin amacına ulaşabilmesi için öğretmene tavsiye edilebilecek en uygun öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A | İstasyon |
B | Öğretyeniden öğret |
C | Benzetim |
D | Deney |
E | Göster – anlat |
Soru 11 |
İçerik düzenleme yaklaşımları ile ilgili olarak;
I. Tek bir alanda uzmanlık sunar.
II. Toplumsal sorunların çözümünde bir yönerge oluşturulur.
III. Bireyin ilgi ve ihtiyaçlarına göre birden fazla alanda uzmanlık sunar.
IV. Konular sıralı ve aşamalı olarak bir biri ile ilişki kurulmadan öğrenilir. Yukarıda verilen ifadelere karşılık gelen içerik tasarım modelleri aşağıdakilerden hangisidir?
(I // II // III // IV)
A | Piramitsel // Konu ağı // Çekirdek // Doğrusal |
B | Sorgulama //Piramitsel // Çekirdek // Konu Ağı |
C | Çekirdek // Konu Ağı // Sarmal // Doğrusal |
D | Piramitsel // Konu Ağı // Çekirdek // Modüller |
E | Doğrusal // Disiplinler // Sarmal // Piramitsel |
Soru 12 |
Aydan Öğretmen sosyal bilgiler dersinde öğrencilerinin tarihsel olayların nedenlerini ve ilişkili alt nedenlerini analiz ederek bulmalarını istemektedir.
Buna göre; Aydan Öğretmen’in aynı zamanda öğrencilerin görsel zekâ alanının gelişimini desteklemek istediği bu kavram öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A | Balık kılçığı |
B | Kavramsal değişim metinleri |
C | Venn şeması |
D | Anlam çözümleme tablosu |
E | Zihin haritası |
Soru 13 |
Doğal süreçte kendiliğinden gerçekleşen ve belli bir planı programı olmayan eğitim türü aşağıdakilerden hangisidir?
A | Sargın eğitim |
B | İnformal eğitim |
C | Örgün eğitim |
D | Yaygın eğitim |
E | Formal eğitim |
Soru 14 |
Görsel materyallerle ilgili;
I. Uzun paragraflar tek sütunda, kısa paragraflar çift sütunda verilmelidir.
II. Sayfa kenarları tam olarak metinle doldurulmalıdır.
III. Farklı içerikler görsel olarak ayrılmalıdır.
verilenlerden hangileri doğrudur?
A | Yalnız I |
B | I, II ve III |
C | I ve III |
D | Yalnız II |
E | Yalnız III |
Soru 15 |
Din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretmeni, hac zamanında hacı adaylarının karşılaşabilecekleri bir problem durumunu sınıfta tanımladıktan sonra sınıfın farklı yerlerine çözüm önerilerini kartonlara yazıp asar. Öğrenciler ise kendilerine en yakın gelen çözüm önerisinin altında toplanırlar. Süreçte problem durumunu çözebilmek için tartışma etkinliklerine yer verilir.
Buna göre din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmeninin süreçte yer verdiği öğretim tekniğinin öncelikli temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A | Öğrencilerin iletişim ve etkileşim gibi sosyalleşme becerisini geliştirme |
B | Öğrencilerin anlamlı öğrenme becerisini geliştirme |
C | Öğrencilerin yarım bırakılan işleri tamamlama sırasında yaratıcı düşünme becerisini geliştirme |
D | Öğrencilerin empatik düşünme süreçlerini daha etkili kullanma becerisini geliştirme |
E | Öğrencilerin problemlerin farklı çözüm yollarının doğruluğuna ilişkin argümantasyon geliştirme becerisini geliştirme |
Soru 16 |
Coğrafya dersinde “Yanardağın toprak verimine etkisi” konusunu işleyen öğretmen, konunun öğrenci merkezli bir eğitim anlayışıyla öğrenilmesini amaçlamaktadır. Bu doğrultuda öğrencilerinin belirledikleri görevler paralelinde aşağıdaki etkinlikleri yerine getirmelerini amaçlamaktadır:
I. Dağ, lav ve tüf gibi kavramların tanımlarını öğrenme
II. Öğrenilen bilgileri kendi cümleleriyle açıklama ve örneklendirme
III. Daha önceden yanardağın lavlarının etkisi altında kalan bir arazi ile bu etkenle karşılaşmayan arazi arasındaki ilişkileri saptama
IV. Lavlı araziden örnekler alıp analiz etme
V. Püskürtme sonucu araziye yayılan tüflerin insan sağlığına zarar vermeyecek yeni bir sistemi tasarlama
VI. Öğrenilen tüm bilgileri, bir takım kriterlere göre irdeleyip rapor oluşturma
Basamaklı öğretim modeli dikkate alındığında; öğrencilerin gerçekleştirdikleri hangi iki etkinlik yer değiştirirse, yapılan uygulama daha etkili sonuç verir?
A | II ve III |
B | III ve IV |
C | IV ve VI |
D | III ve V |
E | V ve VI |
Soru 17 |
Bir araştırmada, 1975 ve 1990 yılları arasında doğan 4700 çocuk incelenmiştir. Çocukluk çağında ebeveynleri ayrılan ve ekonomik sıkıntı çeken çocukların 18 yaş civarında fazla kilo ve obezite sorununa sahip olduğu tespit edilmiştir.
Yukarıda verilen parçada geçen altı çizili ifadelerin ölçek türleri aşağıdakilerin hanginde sırasıyla verilmiştir?
A | Aralıklı - Oranlı - Oranlı |
B | Aralıklı - Aralıklı - Adlandırma |
C | Oranlı - Aralıklı - Sınıflama |
D | Oranlı - Adlandırma - Sıralama |
E | Sıralama - Oranlı - Gruplama |
Soru 18 |
“Çatma, kurban olayım, çehrene ey nazlı hilal!”
“Kahraman ırkıma bir gül…
Ne bu şiddet, bu celal?”
Dizelerini derste öğrencilerine okuyan bir Türkçe öğretmeni öğrencilerine ‘Nazlı hilal’ kelimesi ile ilgili olarak bizlere ne anlatılmak istenmiştir? Diyerek sözlerine devam eder.
Buna göre şairin bayrağı ‘Nazlı hilal’ ile ilişkilendirmesi aşağıdakilerden hangisi ile açıklamak istemiştir?
A | Metafor |
B | Yansıtma |
C | Diyalektik |
D | Eleştirel |
E | Analitik |
Soru 19 |
— Her okulda ve sınıfta hızlı öğrenen ve öğrenemeyen öğrencilerin bulunduğunu bu nedenle her öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyine uygun öğretimin yapılmasını
— Her öğrenciye ihtiyacı olan ek öğretim zamanı ve nitelikli öğretim hizmeti sağlanırsa tüm öğrencilerin öğrenebileceğini
savunan öğretim modeli aşağıdakilerden hangisi ile açıklanır?
A | Basamaklı öğretim |
B | Temel öğretim durumlar |
C | Tam öğrenme |
D | İşbirlikli öğretim |
E | Öğretim durumları modeli |
Soru 20 |
İki ya da daha fazla bireyin bir konuyu açıklığa kavuşturmak için görüş ve düşüncelerini karşılıklı konuşmaları ile gerçekleşen tartışma tekniği öğrencilerin karşılıklı olarak konuşma, anlayış, eleştirel düşünme, demokratik tutum ve hoşgörülü olma gibi özelliklerini kazandırır.
Buna göre öğretim sürecinde öğrencilere verilen tartışma tekniğine konu olabilecek konuların seçiminde öncelikle dikkate alınması gereken durum aşağıdakilerden hangisidir?
A | Öğrencilerin bilişsel gelişimi |
B | Öğretmenin söz konusu yöntemi kullanmaya yatkınlığı |
C | Okul idaresinin tutumu |
D | Dersin hedef kazanımı |
E | Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyi |
Soru 21 |
• Sınava giren öğrenci sayısının arttırılması
• Testte yer alan maddelerin bilen ile bilmeyen öğrencileri ayırt etme gücünün yükselmesi
• Testte yer alan maddeleri ölçtükleri özellik bakımından birbirine benzer olması
Yukarıda verilen ifadeler ölçme aracında bulunması gereken hangi özelliği olumlu yönde etkilenmektedir?
A | Güvenirlik |
B | Görünüş geçerliği |
C | Kullanışlık |
D | Yordama geçerliği |
E | Kapsam geçerliği |
Soru 22 |
Hayat bilgisi dersinde öğretmen; dersinin etkinlikler bölümünde öğrencilerine konu ile ilgili olarak hiçbir açıklamada bulunmamaya gayret göstermektedir. Bunun için öğrencilerine farklı örnekler vererek onlara konu ile ilgili ilkeyi nedeniyle ve nasılıyla buldurmayı amaçlamış ve onların öz güvenlerini geliştirmeyi ön plana almıştır.
Buna göre hayat bilgisi dersi için verilen bu çalışma aşağıdaki öğretim yöntem, teknik ya da stratejilerinin hangisi ile açıklanır?
A | Kavrayarak öğrenme |
B | Sunuş yoluyla |
C | İşbirlikli öğrenme |
D | Buluş yoluyla |
E | Tam öğrenme |
Soru 23 |
Eğitim-öğretim programlarımızın temelini oluşturan bütünleştirmeci öğrenme yaklaşımı için aşağıdakilerden hangisinin doğru olması beklenmez?
A | Öğretme-öğrenme süreçlerinde çeşitli testler uygulayarak öğrencilerinin ön bilgi (hazırbulunuşluk) düzeylerini belirlemesi oldukça önemlidir. |
B | Oluşturulan bilgi, öğrenenden bağımsız bir çevrede meydana gelmekte ve bilimsel süreçlere uygun evrensel bir yapı içermektedir. |
C | Öğretme-öğrenme sürecinde öğrencilere bilgi ve becerilerin kazandırılması kadar öz düzenleme yapabilmeyi sağlayacak öğrenme ortamlarının düzenlenmesi gerekmektedir. |
D | Bu öğrenme yaklaşımında öğrenenin öğrenme sürecini nasıl yönlendireceği önem taşımaktadır. |
E | Yeni bilgilerin oluşturulması sürecinde bilgi işleyen hipotezler şeklinde ele alınır. |
Soru 24 |
Matematik dersinde öğretmen “günlük yaşamda karşılaşılan geometrik şekilleri fark eder.” Kazanımı ile ilişkili olarak öğrencilerini bir parka gezmeye götürmüştür.
Buna göre öğretmenin yaptığı uygulama aşağıdaki program ya da plan türlerinden hangisi ile doğrudan ilişkilidir?
A | Öğretim programı |
B | Ders dışı faaliyet programı |
C | Ekstra program |
D | Ders programı |
E | Eğitim programı |
Soru 25 |
Texas Obezite Araştırma Merkezi’nin yapmış olduğu çalışma; ekonomik sıkıntı, annenin hamileyken sağlıklı olmaması ve aile parçalanması gibi sorunlara maruz kalan çocukların obezite ile karşı karşıya kaldıklarını belirlemiştir.
Yapılan çalışmanın bağımlı değişkeni hangi seçenekte verilmiştir?
A | Cinsiyet |
B | Sağlık |
C | Kilo |
D | Aile parçalanması |
E | Ekonomik sıkıntı |
Soru 26 |
Türkçe dersinde öğretmen “okuduğu metni anlar.” Kazanımını;
I. Bilme
II. Kavrama
III. Uygulama
IV. Analiz
V. Sentez
VI. Değerlendirme
Yukarıda verilen kazanımlardan hangilerini ortaya koyan bireyler kesin olarak ortaya koyacaklarını söyler?
A | II, III, IV, V ve VI |
B | I ve II |
C | I, II, III, IV, V ve VI |
D | Yalnız I |
E | I, II, III, IV ve V |
Soru 27 |
Fen bilgisi dersi öğretmeni Mustafa, “İletken olmayan maddeler” konusuyla ilgili öğrencilerine yaşadıkları çevrede var olan bir problem durumu sunmuştur. Öğrencilerin gruplar halinde verilen problem durumu üzerinde hem sınıf içinde ve hem de yaşadıkları çevrede etkinlikler yapmalarını istemiştir. Öğrenciler de bilimsel ve bağımsız düşünme becerilerini kullanarak çeşitli ürünler tasarlamışlardır. Oluşturdukları ürünleri görsel ve işitsel teknolojik donanımlardan yararlanarak okuldaki diğer bireylere sunmuşlardır.
Buna göre Mustafa Öğretmen’in verilen sorunun çözümünde kullandığı düşünme becerisi aşağıdakilerden hangisidir?
A | Eleştirel |
B | Diyalektik |
C | Argümantasyon |
D | Yakınsak |
E | Iraksak |
Soru 28 |
Bilişim teknolojileri dersinde öğretmen, tüm öğrencilerin birbirini göreceği uygun bir oturma düzeni oluşturarak dersin planlanması sürecini gerçekleştirebilmek için düzenlediği tartışma tekniği için bir başkan ve bir yazıcı belirlemiştir. Başkan öğretmenin sorduğu soruyu cevaplayacak arkadaşlarını belirlerken, yazıcı görevindeki öğrenci de verilen cevapları not etmiştir, kaydedilen verilerin okunup tartışılmasıyla öğretmen kazanımların edinilmesine yönelik değerlendirme yapmıştır.
Bilişim teknolojileri dersi öğretmeninin uyguladığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?
A | Öğrenme galerisi |
B | Konuşma halkası |
C | Çember |
D | İç çember |
E | Tahmin - gözlem - açıklama |
Soru 29 |
Hayat bilgisi dersinde öğrencilerine “23 Nisan etkinliklerini nasıl düzenleyebiliriz?” sorusunu soran Münevver Öğretmen, öğrencilerinden kısa sürede akıllarına gelen her fikri rahatça söylemelerini istemiştir. Söylenen fikirleri eleştirmeden ve yorumlamadan tahtaya yazmıştır. Süreç sonunda üretilen fikirlerin değerlendirilip sınıfça ortak bir karar alınmasını sağlamıştır.
Yukarıdaki uygulamada Münevver Öğretmen’in kullandığı öğretim tekniği sayesinde öğrencilerin hangi zeka alanının gelişmesi desteklenir?
A | Müziksel Ritimsel |
B | Görsel Uzamsal |
C | Sözel Dilsel |
D | Doğacı |
E | Bedensel Kinestetik |
Soru 30 |
Coğrafya dersinde, “Volkanik araziler” konusunu işleyen Suna Öğretmen sınıftaki öğrencileri üç-beş kişilik gruplara ayırmıştır. Grupların konu üzerinde birlikte çalışmalarını istemiş; her gruba çalışmalarında yardımcı olacak kaynak ve materyalleri sağlamıştır. Çalışma sonunda öğrencileri bireysel olarak sınava almış ve gruptaki her üyenin aldıkları sınav sonuçlarına göre gruba ortak bir puan ve ödül vermiştir.
Buna göre yapılan etkinlikte Coğrafya öğretmenin kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?
A | Ekip – oyun – turnuva |
B | Okuma yazma ve kompozisyon grupları |
C | Ekip destekli bireyselleştirilmiş öğretim |
D | Öğrenci takımları – başarı bölümleri |
E | Birlikte öğrenme |
Soru 31 |
A | Standart hata Güvenirlik |
B | Cronbach alfa katsayısı Yapı geçerliği |
C | Güvenirlik Objektiflik |
D | Kararlık Güvenirlik |
E | Yapı geçerliği İç tutarlık |
Soru 32 |
– Öğrenme sürecinde sesli tekrarlar yaparlar.
– Kendi kendilerine konuşarak öğrenirler.
– Genelde etkin not tutmazlar ama etkin olarak dinlerler.
Yukarıda özellikleri verilen öğrenme sitili aşağıdakilerden hangisidir?
A | Sosyal |
B | Kinestetik |
C | Görsel |
D | Yaparak yaşayarak |
E | İşitsel |
Soru 33 |
“Geleceğimizi torunlarımızdan ödünç alıyoruz.” sloganı ile derse başlayan sosyal bilgiler öğretmeni öğrencilerinden su tasarrufu ile ilgili fikir üretmelerini istemiştir. Buna uygun etkinlik düzenleyen öğretmen bu etkinliğin sonunda elde edilen görüşlerden en fazla oy alan önerileri değerlendirilip bulunan çözüm yolu hakkında tartışmışlardır.
Buna göre kullanılan bu öğretim tekniğinde aşağıdaki uygulamalardan hangisi yanlış olacaktır?
A | Öğrencilerin paylaşım ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi |
B | Uygun bir çözüm bulana kadar etkinliğin devam etmesi |
C | Söylenilen fikirlerin her kez tarafından görülmesinin sağlanması |
D | Öğrencilerden hayal kurmalarının beklenmesi |
E | Duygu ve düşüncelerin rahatça ifade edilebileceği ortam oluşturulması |
Soru 34 |
Öğretim sürecinde grafik kullanımı ile ilgili;
I. Karmaşık grafikler basit parçalara bölünerek verilmeli
II. Grafiklerle verilecek bilgiler arasında tutarlılık olmalı
III. Grafikler ayrıntılı ve gerçeği yansıtmalı
verilenlerden hangileri dikkate alınmalıdır?
A | Yalnız II |
B | II ve III |
C | I, II ve III |
D | I ve II |
E | Yalnız I |
Soru 35 |
Aşağıda verilen kurallardan hangisinin kullanımı uygun bir kural için doğrudur?
A | Ders esnasında koridora çıkmayınız. |
B | Sınıf içinde gereksiz sorular sormayınız. |
C | Dersten sonra anlaşılmayan yerlerle ilgili sorularınızı sorunuz. |
D | Arkadaşlarınızla aranızda konuşmayınız. |
E | Sınıfa benden sonra gelmeyiniz. |
Soru 36 |
Fizik dersinde öğretmen;
I. Bir anekdot anlatmış
II. Konu hakkında bilgi vermiştir.
III. Konuların öğrencilerin ne zaman ne şekilde işlerine yarayacağını açıklamıştır.
Yukarıda verilen öncüllerin karşılığı aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?
(I // II // III)
A | Dikkat çekme // Gözden geçirme // Güdüleme |
B | Güdüleme // Gözden Geçirme // Dikkat çekme |
C | Geçiş // Güdüleme // Dikkat çekme |
D | Dikkat çekme // Güdüleme // Hedeften haberdar etme |
E | Hedeften haberdar etme // Dikkat çekme // Güdüleme |
Soru 37 |
Sosyal bilgiler dersinde öğretmen, tüm sınıfı sürece katabileceği bir tartışma etkinliği gerçekleştirmek istemektedir. Bunun için önce, “Çanakkale ilini dünyaya tanıtma konusunda en etkili yol internet midir yoksa çeşitli turist turları düzenlemek midir?” sorusunu tartışma konusu haline getirmiştir. Öğrenciler fikirlerini açıkça belirtmişler ve diğer öğrencilerin bu fikirlere katılıp katılmadıkları varsa fikir değişikliklerinin nedenini açıklayarak tartışmaya devam edilmiştir.
Buna göre süreçte kullanılan görüş geliştirme tekniği için aşağıdakilerden hangisinin söylenmesi beklenmez?
A | Öğrencilerin savunulan fikirlere katılma, katılmama hatta “fikrim yok” deme özgürlüğü bulunmaktadır |
B | Yapılan bu tartışma tekniği büyük grup tartışma tekniği olarak ifade edilmektedir. |
C | Bu süreçte öğrencilerin empatik düşünme becerileri geliştirilmektedir. |
D | Öğrencilerin bu süreçte farklı fikir ve düşüncelere saygı duymaları hedeflenmektedir. |
E | En yaratıcı fikrin seçimi sayesinde öğrencilerin hayal kurma becerileri desteklenmektedir. |
Soru 39 |
Türkçe dersinde Leyla Öğretmen farklı yetenek ve ilgilere sahip öğrencileri için derslerde bu ilgi ve yetenekleri doğrultusunda çalışmalar düzenlemeyi tercih etmektedir. Ayrıca bu çalışmaların diğer derslerle de ilişkilendirilmesinin mümkün olduğunu savunan Leyla Öğretmen aşağıdaki öğretim model ya da yaklaşımlarından hangisini tercih etmelidir?
A | Programlı öğrenme |
B | Temel öğretim durumları |
C | Tematik öğrenme |
D | Basamaklı öğrenme |
E | Akran öğrenme |
Soru 40 |
Olumlu öğrenme ortamı oluşturmada öğretmen davranışları ile ilgili;
I. Olumlu öğrenme ortamının tanımlaması dikkate alınmalıdır.
II. Öğretmen olumlu öğrenme ortamı ile ilgili örnek durumları bireylere örnekle açıklamalıdır.
III. Öğrencilerin sorunlarına çözüm üreterek onlardan çözümü uygulamalarını ister.
Verilenlerden hangileri temele alınmalıdır?
A | I ve II |
B | I ve III |
C | II ve III |
D | Yalnız I |
Sınavı tamamlamak için butona tıklayınız, yanlışlarınız gösterilecektir.
Sonuçları al.
40 tamamladınız.
← |
Liste |
→ |
Geri dön
Tamamlananlar işaretlendi.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
31 | 32 | 33 | 34 | 35 |
36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
Son |
Geri dön
Başarıyla tamamladınız.
sorular
soru
Aldığınız skor
Doğru
Yanlış
Partial-Credit
Sınavı henüz tamamlamadınız. Eğer sayfadan ayrılırsanız, verdiğiniz yanıtlar kaybolacak!
Correct Answer
You Selected
Not Attempted
Final Score on Quiz
Attempted Questions Correct
Attempted Questions Wrong
Questions Not Attempted
Total Questions on Quiz
Question Details
Results
Date
Score
İpucu
Time allowed
minutes
seconds
Time used
Answer Choice(s) Selected
Question Text
Sona erdi
Daha çok pratiğe ihtiyaç var
Böyle devam et
Kötü değil
İyi çalışıyor
Mükemmel