Eğitim Bilimleri Deneme Sınavı 1 (40 soru)

— Her okulda ve sınıfta hızlı öğrenen ve öğrenemeyen öğrencilerin bulunduğunu bu nedenle her öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyine uygun öğretimin yapılmasını — Her öğrenciye ihtiyacı olan ek öğretim zamanı ve nitelikli öğretim hizmeti sağlanırsa tüm öğrencilerin öğrenebileceğini savunan öğretim modeli aşağıdakilerden hangisi ile açıklanır?

Coğrafya dersinde “Yanardağın toprak verimine etkisi” konusunu işleyen öğretmen, konunun öğrenci merkezli bir eğitim anlayışıyla öğrenilmesini amaçlamaktadır. Bu doğrultuda öğrencilerinin belirledikleri görevler paralelinde aşağıdaki etkinlikleri yerine getirmelerini amaçlamaktadır: I. Dağ, lav ve tüf gibi kavramların tanımlarını öğrenme II. Öğrenilen bilgileri kendi cümleleriyle açıklama ve örneklendirme III. Daha önceden yanardağın lavlarının etkisi altında kalan bir arazi ile bu etkenle karşılaşmayan arazi arasındaki ilişkileri saptama IV. Lavlı araziden örnekler alıp analiz etme V. Püskürtme sonucu araziye yayılan tüflerin insan sağlığına zarar vermeyecek yeni bir sistemi tasarlama VI. Öğrenilen tüm bilgileri, bir takım kriterlere göre irdeleyip rapor oluşturma Basamaklı öğretim modeli dikkate alındığında; öğrencilerin gerçekleştirdikleri hangi iki etkinlik yer değiştirirse, yapılan uygulama daha etkili sonuç verir?

Sosyal bilgiler dersinde “Kaynakların, ürünlerin ve ticaret yollarının devletlerin gelişmesindeki önemine tarihten ve günümüzden örnekler verir.” kazanımı ile ilgili olarak etkinlikler düzenleyen öğretmen süreçte, öğrencilerinden ticaret yollarının devletlerin gelişimine günümüzden örnekler vermesini istemesi aşağıdaki 5 E modelinin hangi basamağı ile açıklanır?

Eğitim sürecinde öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar dikkate alınarak zenginleştirilmiş yöntem ve tekniklere yer verilmelidir. Gözlem, hayal kurma ve üç boyutlu düşünme becerisi gelişmiş öğrenciler için kavram ya da zihin haritası oluşturma etkinliklerine yer verilmelidir. Ayrıca öğrencilerin iletişim ve duygudaşlık kurma becerilerini geliştirerek sosyalleşmelerini sağlamak için sınıfta işbirlikli öğrenme ortamları oluşturulmalıdır. Yukarıdaki açıklamada vurgulanan öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?

Bilişim teknolojileri dersinde öğretmen, tüm öğrencilerin birbirini göreceği uygun bir oturma düzeni oluşturarak dersin planlanması sürecini gerçekleştirebilmek için düzenlediği tartışma tekniği için bir başkan ve bir yazıcı belirlemiştir. Başkan öğretmenin sorduğu soruyu cevaplayacak arkadaşlarını belirlerken, yazıcı görevindeki öğrenci de verilen cevapları not etmiştir, kaydedilen verilerin okunup tartışılmasıyla öğretmen kazanımların edinilmesine yönelik değerlendirme yapmıştır. Bilişim teknolojileri dersi öğretmeninin uyguladığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak verilmiştir?

Coğrafya dersinde, “Volkanik araziler” konusunu işleyen Suna Öğretmen sınıftaki öğrencileri üç-beş kişilik gruplara ayırmıştır. Grupların konu üzerinde birlikte çalışmalarını istemiş; her gruba çalışmalarında yardımcı olacak kaynak ve materyalleri sağlamıştır. Çalışma sonunda öğrencileri bireysel olarak sınava almış ve gruptaki her üyenin aldıkları sınav sonuçlarına göre gruba ortak bir puan ve ödül vermiştir. Buna göre yapılan etkinlikte Coğrafya öğretmenin kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Hayat bilgisi dersinde İdris Öğretmen öğrencilerine, “Toplumsal olaylara duyarlılık gösterilmesi neden önemlidir?” sorusunu sorar. Bunun için toplumsal duyarlılığın önemi konusunda öğrencilerin önce kendi başlarına düşünce üretmelerini ister. Daha sonra sınıfta ikili gruplar oluşturur. Öğrencilerin düşüncelerini birbirleriyle paylaşmaları hedefler. Sürecin sonunda konuşulanlarla ilgili değerlendirme yapılmasını sağlar. İdris Öğretmen’in verilen örnekte kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Selçuk Öğretmen sınıfta öğrencilerine hızlı trenin insan yaşamına sağladığı kolaylıklarla ilgili bir metin paylaştıktan sonra onları iki kişilik gruplara ayırarak her öğrenciye iki dakika konuşma süresi verir. Daha sonra onlara hızlı trenin yaygınlaştırılması ile ilgili olarak neler yapılabilir sorusunu sorarak bir tartışma etkinliği sağlar. Gerçekleştirilen tartışma etkinliğinin sonunda her grubun fikirlerini sınıfla paylaşmasını ister. Buna göre Selçuk Öğretmen’in süreçte kullandığı öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

İki ya da daha fazla bireyin bir konuyu açıklığa kavuşturmak için görüş ve düşüncelerini karşılıklı konuşmaları ile gerçekleşen tartışma tekniği öğrencilerin karşılıklı olarak konuşma, anlayış, eleştirel düşünme, demokratik tutum ve hoşgörülü olma gibi özelliklerini kazandırır. Buna göre öğretim sürecinde öğrencilere verilen tartışma tekniğine konu olabilecek konuların seçiminde öncelikle dikkate alınması gereken durum aşağıdakilerden hangisidir?

Matematik dersinde öğretmen “günlük yaşamda karşılaşılan geometrik şekilleri fark eder.” Kazanımı ile ilişkili olarak öğrencilerini bir parka gezmeye götürmüştür. Buna göre öğretmenin yaptığı uygulama aşağıdaki program ya da plan türlerinden hangisi ile doğrudan ilişkilidir?

Eğitim-öğretim programlarımızın temelini oluşturan bütünleştirmeci öğrenme yaklaşımı için aşağıdakilerden hangisinin doğru olması beklenmez?

Sosyal bilgiler dersinde öğretmen, tüm sınıfı sürece katabileceği bir tartışma etkinliği gerçekleştirmek istemektedir. Bunun için önce, “Çanakkale ilini dünyaya tanıtma konusunda en etkili yol internet midir yoksa çeşitli turist turları düzenlemek midir?” sorusunu tartışma konusu haline getirmiştir. Öğrenciler fikirlerini açıkça belirtmişler ve diğer öğrencilerin bu fikirlere katılıp katılmadıkları varsa fikir değişikliklerinin nedenini açıklayarak tartışmaya devam edilmiştir. Buna göre süreçte kullanılan görüş geliştirme tekniği için aşağıdakilerden hangisinin söylenmesi beklenmez?

“Geleceğimizi torunlarımızdan ödünç alıyoruz.” sloganı ile derse başlayan sosyal bilgiler öğretmeni öğrencilerinden su tasarrufu ile ilgili fikir üretmelerini istemiştir. Buna uygun etkinlik düzenleyen öğretmen bu etkinliğin sonunda elde edilen görüşlerden en fazla oy alan önerileri değerlendirilip bulunan çözüm yolu hakkında tartışmışlardır. Buna göre kullanılan bu öğretim tekniğinde aşağıdaki uygulamalardan hangisi yanlış olacaktır?

Fen bilgisi dersi öğretmeni Mustafa, “İletken olmayan maddeler” konusuyla ilgili öğrencilerine yaşadıkları çevrede var olan bir problem durumu sunmuştur. Öğrencilerin gruplar halinde verilen problem durumu üzerinde hem sınıf içinde ve hem de yaşadıkları çevrede etkinlikler yapmalarını istemiştir. Öğrenciler de bilimsel ve bağımsız düşünme becerilerini kullanarak çeşitli ürünler tasarlamışlardır. Oluşturdukları ürünleri görsel ve işitsel teknolojik donanımlardan yararlanarak okuldaki diğer bireylere sunmuşlardır. Buna göre Mustafa Öğretmen’in verilen sorunun çözümünde kullandığı düşünme becerisi aşağıdakilerden hangisidir?

Kimya dersinde “Asit ve bazlar” konusunu işleyen bir öğretmen, asitli içerikli sıvıların demiri eritme düzeyi hakkında bir deney çalışması yaparak konu ile ilgili kalıcı öğrenmeler gerçekleştirmek istemektedir. Ancak deney sürecinde kullanılacak asitli sıvıların tehlikeli olması nedeniyle gerçek ortamda bu uygulamayı öğrencilerine yaptıramayacak olan öğretmen, bu doğrultuda hazırlanmış olan bir bilgisayar yazılımı ile öğrencilerin deneyi yapmalarını planlamaktadır. Buna göre, kimya dersinde belirlenen hedefin amacına ulaşabilmesi için öğretmene tavsiye edilebilecek en uygun öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

Öğretim sürecinde grafik kullanımı ile ilgili; I. Karmaşık grafikler basit parçalara bölünerek verilmeli II. Grafiklerle verilecek bilgiler arasında tutarlılık olmalı III. Grafikler ayrıntılı ve gerçeği yansıtmalı verilenlerden hangileri dikkate alınmalıdır?